年11月11日、12日，太原的初冬寒意料峭，而山西教育出版社三楼的会议室却热烈非凡，山西地理人欢聚一堂，共同就地理教学、课题研究、学案设计、试题命制等方面进行研讨！衷心感谢李元平老师的发起和组织，感谢山西地理教育界的各位翘楚，感谢山西教育出版社的大力支持！
李元平：山西省教育科学研究院主任当前培养人才的模式正在向“综合型、能力型、创新型”目标发展，我们的教学就不能仅满足于“知道了、懂了、会做题了、做对了”，而重要的是“会想、会用”，这在高考招生制度改革、命题思路与评价体系的构建等方面已有所体现，它们对教学的启示与导向是显而易见的。
在进行试题命制时，要重视联系实际，突出“有用”和“可发展”地理的学习，反映“新”和“实”的特色。
研读高考改革理念，适应考纲要求，从命题中获得启示，以高考促进教学，成为指导教师必备的“课程”，也是编写教学资源应该遵循的理念。
某种意义上讲，研究试题是一项文化活动，承载着完善教育测评的社会责任。说到文化，最具影响力的当数试题中的思维冲突和教育价值。高考评价体系“一体四层四翼”的构建，是高考考试内容改革更加注重顶层设计的重要举措。这个评价体系，在某种程度上，也可理解为是未来高考命题的指导思想，它对于今后教学和复习备考具有重要的启示和指导意义。“立德树人”（一体）是高考“服务选拔、导向教学”的核心立场，说明了“为什么考”；“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”这“四层”以及“基础性、综合性、应用性、创新性”这“四翼”，说明了高考“考什么”和“怎么考”。
郝笑冰：榆次一中副校长在学校从事教学管理工作多年，对教师专业成长极其重视，大家要时刻
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